EDUCAÇÃO EM DEBATE

AS DIFICULDADES NA ALFABETIZAÇÃO DE SURDOS.

Neste mês, a revista nova escola trás uma reportagem muito legal sobre a Alfabetização do aluno surdo. 

Vale a pena conferir!

FONTE:
Revista Nova Escola, Abril: 2014, p. 16 - 17.

SURDOCEGUEIRA & DEFICIÊNCIAS MÚLTIPLAS (DMU)

“Pessoas com deficiência ou não pessoa com deficiências, somos todos seres humanos, vivendo no mesmo planeta e partilhando do mesmo destino. O que a vida exige de nós e para os outros?” (Richard Kinney – educador, conferencista e poeto surdocego)

1. DIFERENÇAS

SURDOCEGUEIRA	DEFICIÊNCIAS MÚLTIPLAS (DMU)
* Definida para o indivíduo que possui uma perda visual e auditiva substancial que de tal forma quando combinadas impossibilitam as metas educacionais bem como as sociais, de lazer, vocacionais e principalmente de comunicação e mobilidade tornando o indivíduo dependente do outro.	* Segundo o Mec, DMU “é o conjunto de duas ou mais deficiências associadas, de ordem física, sensorial, mental, emocional ou de comportamento social.” * Essas deficiências não possuem uma dependência entre si; * Podem ser: 1. Física e psíquica; 2. Sensorial e psíquica; 3. Física, psíquica e sensorial.

2. NECESSIDADES BÁSICAS

SURDOCEGUEIRA

DEFICIÊNCIAS MÚLTIPLAS (DMU)

* Igualdade de oportunidades nos diversos segmentos da sociedade: educação, saúde, serviço social, lazer e trabalho; *Atendimento educacional específico afim do auxílio na autonomia desenvolvendo a comunicação e mobilidade; * Apoio de intérpretes ou de um sistema adequado para a comunicação; * Confiança com o outro para que aconteça o processo de ensino aprendizagem; * Adequação dos ambientes: casa, escola, sala de aula.. * Rede de apoio entre escola, AEE, família e demais atendimentos.

* Condições favoráveis de saúde, físicas e de afetividade com apoio e aceitação familiar; * Estímulos no ambiente de casa, escolar... * Comunicação adequada ao seu grau de comprometimento; * Atividades para autonomia e participação social nos diferentes espaços de convivência.

3. ESTRATÉGIAS PARA AQUISIÇÃO DE COMUNICAÇÃO

SURDOCEGUEIRA

DEFICIÊNCIAS MÚLTIPLAS (DMU)

Podemos classificá-los em: *Pré – linguistas: não possuem linguagem definida (oral ou gestual), geralmente ocorre o isolamento do mundo; *Pós – linguistas: já dominam uma linguagem definida através de sistemas adaptativos à sua confiança podendo ser através do alfabeto manual ou datilológico, tadoma, sistema Braille, tablistas ou língua oral amplificada; * Estimulação precoce (desde a educação infantil) auxiliará no processo de comunicação não tornando o aluno um ser isolado da sociedade.

*Valorizar positivamente todas as maneiras de comunicação apresentada pelo aluno; *Buscas formas de comunicação observando qual facilite a interação com o meio; * Procurar quando necessário comunicações suplementares (quando não há fala) ou complementares (quando há linguagem – alternativa) através de softwares e equipamentos. *Comunicação Suplementar: PCS – Picture Communication Symbols (para qualquer patologia); PECS – The Picture Exchange Communication System; PIC – Pictogram Ideogram Communication BLISS – Elementos simbólicos.

FONTES:

·         Coletânea UFC-MEC/2010. GIACOMINI, Lilia et all. A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar. Fascículo 07: Orientação e Mobilidade, Adequação Postural e Acessibilidade Espacial.

·         DECHICHI, Claudia et all. Coleção Educação Especial e Inclusão  Escolar: Políticas, Saberes e Práticas. EDUFU – 2012.